Penggunaan teknologi informasi dan komunikasi dalam pendidikan dapat memainkan peran penting dalam memberikan bentuk dukungan baru dan inovatif kepada guru, siswa, dan proses pembelajaran secara lebih luas.

Grup Bank Dunia (WBG) adalah penyandang dana pendidikan terbesar di negara berkembang, bekerja pada program pendidikan di lebih dari 80 negara untuk memberikan pendidikan berkualitas dan kesempatan belajar seumur hidup bagi semua. WBG bekerja dalam kemitraan dengan pemerintah dan organisasi di seluruh dunia untuk mendukung proyek-proyek inovatif, penelitian tepat waktu, dan kegiatan berbagi pengetahuan tentang penggunaan teknologi informasi dan komunikasi (TIK) yang efektif dan tepat dalam sistem pendidikan -- "EdTech" -- untuk memperkuat pembelajaran dan berkontribusi pada pengurangan kemiskinan di seluruh dunia, sebagai bagian dari pekerjaan yang lebih besar terkait dengan pendidikan .

Bank Dunia memperkirakan tingkat “Belajar Kemiskinan” di seluruh dunia dengan mengukur jumlah anak berusia 10 tahun yang tidak dapat membaca dan memahami cerita sederhana pada akhir sekolah dasar. Di negara-negara berpenghasilan rendah dan menengah, “kemiskinan belajar” mencapai 53%, sedangkan untuk negara-negara termiskin rata-rata 80%. Dengan penyebaran penyakit Coronavirus (COVID-19), 180+ negara mengamanatkan penutupan sekolah sementara, menyebabkan ~1,6 miliar anak-anak dan remaja putus sekolah dan mempengaruhi sekitar 85% anak-anak di seluruh dunia. Sementara sebagian besar negara berupaya membuka kembali sekolah, masih ada penutupan sementara dan penggunaan pembelajaran hibrida. 

Merefleksikan Respons COVID dan Pembelajaran Jarak Jauh

Teknologi bermain dan terus memainkan peran penting untuk memberikan pendidikan kepada siswa di luar sekolah. Patut dipuji, semua negara mampu menerapkan teknologi pembelajaran jarak jauh menggunakan kombinasi Platform TV, Radio, Online, dan Seluler. Namun, banyak anak di negara berpenghasilan rendah tidak berpartisipasi dalam pembelajaran jarak jauh dengan sekitar sepertiga dari negara berpenghasilan rendah melaporkan bahwa 50% anak belum terjangkau dalam survei bersama UNESCO-UNICEF-Bank Dunia . Pandemi juga telah menyebabkan kerugian yang signifikan dalam pembelajaran. Penutupan sekolah dan akses terbatas ke pembelajaran jarak jauh berarti bahwa Learning Poverty kemungkinan akan memburuk dari 53% menjadi 63% terutama di negara-negara berpenghasilan rendah jika tidak ada intervensi remediasi yang dilakukan.  

Krisis telah dengan jelas menyoroti ketidaksetaraan dalam akses digital dan bahwa 'bisnis seperti biasa' tidak akan berfungsi untuk memberikan pendidikan kepada semua anak. Untuk menutup kesenjangan digital dalam Pendidikan dan memanfaatkan kekuatan teknologi untuk mempercepat pembelajaran, mengurangi kemiskinan pembelajaran, dan mendukung pengembangan keterampilan, fokus harus ditempatkan dalam menjembatani kesenjangan dalam: i) infrastruktur digital (konektivitas, perangkat dan perangkat lunak); ii) infrastruktur manusia (kapasitas guru, keterampilan siswa dan dukungan orang tua); dan iii) sistem logistik dan administrasi untuk menyebarkan dan memelihara arsitektur teknologi.

Sistem pendidikan harus beradaptasi. Dengan latar belakang inilah tim EdTech di Bank Dunia telah mengidentifikasi lima pertanyaan kunci untuk dijawab dalam jangka pendek hingga menengah. Pertanyaan-pertanyaan ini menyentuh kebutuhan untuk membayangkan kembali pendidikan, untuk memberikan pengalaman belajar yang adil, menarik dan menyenangkan bagi semua anak.

Bagaimana negara dapat memanfaatkan investasi EdTech untuk mengembangkan sistem pembelajaran hibrida yang tangguh?  Pertanyaan ini membutuhkan refleksi dari pelajaran dari implementasi pembelajaran jarak jauh selama COVID dan mengatasi kesenjangan akses infrastruktur digital yang baru. Bank Dunia bekerja dengan negara-negara untuk mengidentifikasi cara mengatasi masalah konektivitas yang terjangkau, pengadaan perangkat, solusi cloud, dan penyampaian pendidikan multi-modal. Selain itu, investasi yang telah dilakukan negara dalam pembelajaran jarak jauh dapat dimanfaatkan untuk mengatasi tantangan yang ada dalam pendidikan. Banyak negara sekarang memikirkan peran ganda untuk pembelajaran jarak jauh: sebagai polis asuransi terhadap bencana di masa depan terutama di dunia yang mengalami perubahan iklim serta sebagai cara untuk menjangkau anak-anak putus sekolah dan memberikan pendidikan seumur hidup kepada semua warga negara.  

Bagaimana negara dapat memulihkan kehilangan pembelajaran, memanfaatkan data secara lebih efektif, dan mempersonalisasi pembelajaran dengan teknologi? Bank Dunia memperdalam pekerjaannya pada sistem pembelajaran adaptif, penilaian jarak jauh, dan bagaimana sistem pendidikan dapat lebih efektif menggunakan analisis pembelajaran untuk mempersonalisasi pendidikan. Bagian utama dari pekerjaan ini akan mengembangkan strategi baru untuk Sistem Informasi Manajemen Pendidikan (EMIS 2.0) untuk mendukung penggunaan data yang lebih efektif.  

Apa saja perubahan peran dan keterampilan baru bagi guru dalam sistem pembelajaran hibrida dan bagaimana koneksi manusia tambahan dapat dimanfaatkan melalui teknologi? Bank Dunia sedang menjajaki kerangka kompetensi guru, jaringan guru, dan komunitas guru inovatif untuk mendukung negara-negara dalam memberdayakan guru. Guru masih menjadi pusat pembelajaran bahkan, atau lebih tepatnya, terutama di lingkungan yang kaya dengan teknologi. Bukti berkembang bahwa mengabaikan Guru dan tidak melibatkan mereka dengan teknologi tidak mengarah pada peningkatan pembelajaran siswa.

Bagaimana negara dapat memanfaatkan ekosistem teknologi terbuka untuk memperluas akses ke konten berkualitas dan pengalaman belajar? Bank Dunia akan berkolaborasi dengan mitra mengembangkan barang publik global dan strategi terbuka untuk melibatkan ekosistem besar inovator di negara-negara klien untuk mendukung desain dan pengembangan konten dan kurikulum pendidikan baru. Tim akan mengembangkan komunitas praktik di sekitar pusat inovasi EdTech dan bakat kreatif untuk mengembangkan perpustakaan pendidikan terbuka baru. Area fokus konten utama adalah perubahan iklim.

Bagaimana teknologi dapat mendukung pengembangan, pengukuran, dan akreditasi keterampilan masa depan? Bank Dunia akan mendukung negara-negara untuk mendefinisikan kompetensi abad ke-21 pada siswa dan guru; jelajahi cara untuk mengukur keterampilan ini secara lebih efektif dan akreditasi keterampilan ini bekerja sama dengan mitra eksternal yang berbagi pengetahuan dan pengalaman dalam komunitas praktik tentang keterampilan yang sulit diukur dan blockchain untuk pendidikan.  

Teknologi pendidikan dengan sendirinya bukanlah obat mujarab

Meskipun investasi di EdTech telah meningkat, pembelajaran dan hasil sebagai hasilnya tidak banyak berubah di banyak negara. Sebuah laporan OECD menemukan bahwa, dalam hal dampak penggunaan komputer di sekolah yang diukur melalui PISA, “dampak pada kinerja siswa beragam, paling banter.” Namun COVID telah mengubah perdebatan tentang EdTech dari pertanyaan jika menjadi pertanyaan tentang bagaimana. Pengalaman hingga saat ini menyoroti bahwa mengajar dan belajar dari jarak jauh tidak sama dengan pedagogi tatap muka. Banyak guru yang memiliki akses ke konten elektronik, misalnya, menggunakannya seperti buku teks lain untuk dibaca di kelas. Beberapa penyesuaian termasuk konten yang lebih pendek dan lebih modular, konten yang lebih menarik seperti edutainment, umpan balik berkelanjutan, diskusi online kelompok yang lebih kecil tentang pertanyaan yang lebih terbuka.Pendidikan pada intinya adalah tentang hubungan dan hubungan manusia.  Meskipun kita tidak akan pernah bisa menggantikan keajaiban yang terjadi antara guru dan siswa hebat dalam lingkungan tatap muka, kita harus fokus pada aspek sosial teknologi untuk meningkatkan koneksi dari jarak jauh. Lebih banyak perhatian harus diarahkan pada bagaimana teknologi akan meningkatkan pengajaran dan pembelajaran dalam lingkungan pembelajaran campuran yang menjangkau siswa, baik di sekolah maupun di rumah.

sumber : https://www.worldbank.org/en/topic/edutech