Saat ini, banyak prioritas untuk perbaikan pengajaran dan pembelajaran yang tidak terpenuhi. Pendidik mencari pendekatan yang ditingkatkan teknologi yang menangani prioritas ini yang akan aman, efektif, dan dapat diskalakan. Seperti kita semua, pendidik menggunakan layanan yang didukung AI dalam kehidupan sehari-hari, seperti asisten suara di rumah mereka; alat yang dapat mengoreksi tata bahasa, melengkapi kalimat, dan menulis esai; dan perencanaan perjalanan otomatis di ponsel mereka. Hasilnya, pengajar melihat peluang untuk menggunakan kemampuan yang didukung AI seperti pengenalan ucapan untuk meningkatkan dukungan yang tersedia bagi siswa penyandang disabilitas, pelajar multibahasa, dan lainnya yang dapat memperoleh manfaat dari penyesuaian dan personalisasi yang lebih baik dalam alat digital untuk pembelajaran. Mereka mengeksplorasi lebih lanjut bagaimana AI dapat mengaktifkan penulisan atau peningkatan pelajaran, serta proses mereka untuk menemukan, memilih,

Pendidik juga menyadari risiko baru. Fungsionalitas yang berguna dan kuat juga dapat disertai dengan privasi data baru dan risiko keamanan. Pendidik menyadari bahwa AI dapat secara otomatis menghasilkan keluaran yang tidak sesuai atau salah. Mereka khawatir bahwa asosiasi atau otomatisasi yang dibuat oleh AI dapat memperkuat bias yang tidak diinginkan. Mereka telah mencatat cara baru di mana siswa dapat mewakili pekerjaan orang lain sebagai milik mereka. Mereka sangat menyadari "momen yang bisa diajar" dan strategi pedagogis yang dapat ditangani oleh guru manusia tetapi tidak terdeteksi atau disalahpahami oleh model AI. Mereka khawatir apakah rekomendasi yang disarankan oleh suatu algoritme akan adil. Kekhawatiran para pendidik bermacam-macam.

Setiap orang dalam pendidikan memiliki tanggung jawab untuk memanfaatkan kebaikan untuk melayani prioritas pendidikan sekaligus melindungi dari bahaya yang mungkin timbul akibat integrasi AI dalam teknologi pendidikan.

Publikasi Unggulan

Kecerdasan Buatan dan Masa Depan Pengajaran dan Pembelajaran

Laporan kebijakan baru Departemen Pendidikan Teknologi Pendidikan AS, Kecerdasan Buatan dan Masa Depan Pengajaran dan Pembelajaran: Wawasan dan Rekomendasi, membahas kebutuhan yang jelas untuk berbagi pengetahuan, melibatkan pendidik, dan menyempurnakan rencana dan kebijakan teknologi untuk kecerdasan buatan (AI) gunakan dalam pendidikan. Laporan tersebut menggambarkan AI sebagai seperangkat teknologi yang berkembang pesat untuk mengenali pola dalam data dan mengotomatiskan tindakan, dan memandu pendidik dalam memahami apa yang dapat dilakukan oleh teknologi baru ini untuk memajukan tujuan pendidikan—sambil mengevaluasi dan membatasi risiko utama.?

Belajarlah lagiPesan Inti

Daftar untuk Webinar 13 Juni kami

Bergabunglah dengan Departemen Pendidikan dan Pakar AS untuk membahas “AI dan Masa Depan Pengajaran dan Pembelajaran”

Wawasan Kunci

• AI memungkinkan bentuk interaksi baru. Siswa dan guru dapat berbicara, memberi isyarat, membuat sketsa, dan menggunakan mode komunikasi alami manusia lainnya untuk berinteraksi dengan sumber daya komputasi dan satu sama lain. AI juga dapat menghasilkan respons seperti manusia. Bentuk-bentuk baru dari tindakan dapat memberikan dukungan kepada siswa penyandang cacat.

• AI dapat membantu pendidik mengatasi variabilitas dalam pembelajaran siswa. Dengan AI, desainer dapat mengantisipasi dan menangani variasi panjang dalam cara siswa dapat belajar dengan sukses—sedangkan sumber daya kurikuler tradisional dirancang untuk mengajar ke jalur pembelajaran tengah atau paling umum. Misalnya, teknologi pendidikan yang mendukung AI dapat digunakan untuk beradaptasi dengan kemampuan bahasa Inggris setiap siswa dengan dukungan yang lebih besar untuk berbagai keterampilan dan kebutuhan di antara pelajar bahasa Inggris.
• AI mendukung bentuk adaptif yang kuat. Teknologi konvensional beradaptasi berdasarkan kebenaran jawaban siswa. AI memungkinkan untuk beradaptasi dengan proses pembelajaran siswa saat proses tersebut terungkap langkah demi langkah, tidak hanya memberikan umpan balik atas jawaban yang benar atau salah. Adaptasi khusus memungkinkan siswa untuk melanjutkan kemajuan yang kuat dalam kurikulum dengan bekerja dengan kekuatan mereka dan mengatasi hambatan.

• AI dapat meningkatkan loop umpan balik. AI dapat meningkatkan kualitas dan kuantitas umpan balik yang diberikan kepada siswa dan guru, serta menyarankan sumber daya untuk memajukan pengajaran dan pembelajaran mereka.
• AI dapat mendukung pendidik. Pendidik dapat dilibatkan dalam merancang alat yang mendukung AI untuk membuat pekerjaan mereka lebih baik dan memungkinkan mereka untuk melibatkan dan mendukung siswa dengan lebih baik.

Kami membayangkan masa depan yang ditingkatkan teknologi lebih seperti sepeda listrik dan tidak seperti penyedot debu robot. Pada sepeda listrik, manusia sepenuhnya sadar dan memegang kendali penuh, tetapi bebannya lebih sedikit, dan upayanya dikalikan dengan peningkatan teknologi yang saling melengkapi.

Rekomendasi: Ajakan Bertindak untuk Pemimpin Pendidikan

Rekomendasi #1: Tekankan Manusia dalam Lingkaran

Kami menolak gagasan AI sebagai pengganti guru. Guru dan orang lain harus "dalam lingkaran" setiap kali AI diterapkan untuk memperhatikan pola dan mengotomatiskan proses pendidikan. Kami menyerukan kepada semua konstituen untuk mengadopsi Humans-in-the-Loop sebagai kriteria utama.

Rekomendasi #2: Selaraskan Model AI dengan Visi Bersama untuk Pendidikan

Kami meminta para pembuat keputusan pendidikan, peneliti, dan evaluator untuk menentukan kualitas teknologi pendidikan tidak hanya berdasarkan hasil, tetapi juga berdasarkan sejauh mana model di jantung alat dan sistem AI selaras dengan visi bersama untuk mengajar dan belajar. Gambar di sebelah kanan menggambarkan kualitas penting model AI untuk dipertimbangkan oleh pemimpin pendidikan.

Rekomendasi #3: Desain Menggunakan Prinsip Pembelajaran Modern

Mencapai sistem yang efektif membutuhkan lebih dari sekadar memproses "data besar"—itu membutuhkan lebih dari sekadar ilmu data. Penerapan AI harus didasarkan pada prinsip pembelajaran modern yang mapan, kebijaksanaan praktisi pendidikan, dan harus memanfaatkan keahlian dalam komunitas penilaian pendidikan untuk mendeteksi bias dan meningkatkan keadilan. Ke depan, kita juga harus berupaya menciptakan sistem AI yang responsif secara budaya dan mempertahankan budaya, memanfaatkan pertumbuhan teknik yang dipublikasikan untuk melakukannya. Selain itu, sebagian besar sistem AI awal hanya memiliki sedikit dukungan khusus untuk siswa penyandang disabilitas dan pelajar bahasa Inggris, dan kami harus memastikan bahwa sumber belajar yang mendukung AI sengaja disertakan untuk siswa tersebut.

Rekomendasi #4: Prioritaskan Penguatan Kepercayaan

Teknologi hanya dapat membantu kita mencapai tujuan pendidikan jika kita memercayainya. Namun, kami belajar melalui serangkaian sesi mendengarkan publik bahwa ketidakpercayaan terhadap teknologi pendidikan dan AI adalah hal yang lumrah. Karena kepercayaan berkembang saat orang bertemu dan berhubungan satu sama lain, kami menyerukan fokus pada membangun kepercayaan dan menetapkan kriteria untuk kepercayaan teknologi pendidikan yang muncul dalam asosiasi, pertemuan, dan organisasi profesional yang menyatukan para pendidik, inovator, peneliti, dan pembuat kebijakan.

Rekomendasi #5: Informasikan dan Libatkan Pendidik

Kami menghimbau para pemimpin pendidikan untuk memprioritaskan menginformasikan dan melibatkan konstituen pendidikan sehingga mereka siap untuk menyelidiki bagaimana dan kapan AI sesuai dengan kebutuhan pengajaran dan pembelajaran tertentu, dan risiko apa yang mungkin muncul. Sekaranglah waktunya untuk menunjukkan rasa hormat dan nilai yang kami pegang kepada para pendidik dengan menginformasikan dan melibatkan mereka dalam setiap langkah proses perancangan, pengembangan, pengujian, peningkatan, adopsi, dan pengelolaan teknologi pendidikan yang mendukung AI. Ini termasuk melibatkan pendidik dalam meninjau sistem, alat, dan penggunaan data berkemampuan AI yang ada di sekolah, merancang aplikasi AI baru berdasarkan masukan guru, melakukan evaluasi percontohan terhadap alat pengajaran baru yang diusulkan, berkolaborasi dengan pengembang untuk meningkatkan kepercayaan dari perangkat yang dikerahkan. sistem, dan mengangkat masalah tentang risiko dan konsekuensi tak terduga saat sistem diimplementasikan.

Rekomendasi #6: Fokuskan R&D pada Mengatasi Konteks dan Meningkatkan Kepercayaan dan Keamanan

Penelitian yang berfokus pada bagaimana sistem yang mendukung AI dapat beradaptasi dengan konteks (keragaman di antara pelajar, variabilitas dalam pendekatan instruksional, perbedaan dalam pengaturan pendidikan) sangat penting untuk menjawab pertanyaan “Apakah aplikasi spesifik AI bekerja dalam pendidikan, dan jika demikian, untuk siapa? dan dalam kondisi apa?” Kami menghimbau para peneliti dan penyandang dana mereka untuk memprioritaskan investigasi tentang bagaimana AI dapat mengatasi variabilitas pembelajaran yang panjang dan untuk mencari kemajuan dalam bagaimana AI dapat memasukkan pertimbangan kontekstual saat mendeteksi pola dan merekomendasikan opsi kepada siswa dan guru. Selanjutnya, para peneliti harus mempercepat perhatian mereka pada cara meningkatkan kepercayaan dan keamanan dalam sistem yang mendukung AI untuk pendidikan.

Rekomendasi #7: Kembangkan Panduan dan Pagar Khusus Pendidikan

Peraturan privasi data sudah mencakup teknologi pendidikan; lebih lanjut, keamanan data sudah menjadi prioritas para pemimpin teknologi pendidikan sekolah. Modifikasi dan penyempurnaan status quo akan diperlukan untuk mengatasi kemampuan baru di samping risiko AI. Kami menyerukan keterlibatan semua perspektif dalam ekosistem untuk menetapkan serangkaian pedoman (seperti pengungkapan sukarela dan daftar periksa pengadaan teknologi) dan pagar pembatas (seperti penyempurnaan peraturan yang ada atau persyaratan tambahan) sehingga kami dapat mencapai AI yang aman dan efektif untuk pendidikan .

Sesi Mendengarkan

Kantor Teknologi Pendidikan Departemen Pendidikan AS, dengan dukungan dari Digital Promise, mengadakan sesi mendengarkan tentang Kecerdasan Buatan (AI). Kami terhubung dengan semua konstituen yang terlibat dalam pengambilan keputusan tentang teknologi dalam pendidikan, termasuk namun tidak terbatas pada guru, pemimpin pendidikan, siswa, orang tua, teknolog, peneliti, dan pembuat kebijakan.

Tujuan dari sesi mendengarkan ini adalah untuk mengumpulkan masukan, ide, dan terlibat dalam percakapan yang akan membantu Departemen membentuk visi untuk kebijakan AI yang mencakup penelitian dan praktik mutakhir sekaligus diinformasikan oleh peluang dan risiko.